Montessorízate. Libro de actividades para disfrutar y conectar en familia

Beatriz M. Muñoz
Nitdia Aznárez

Fragmento

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BEATRIZ M. MUÑOZ Y NITDIA AZNÁREZLibro de actividades para disfrutar y conectar en familia
MONTESSORÍ
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ÍNDICE1. VIDA PRÁCTICAHacer trasvases ................................... 16Cortar frutas: macedonia ...................... 18Huerto aromático ................................. 20Ensartar: hacer pulseras ....................... 22Arreglo floral ....................................... 25Modelar: fabricar icnitas........................ 26Aprender a coser ................................. 28Tejer con los dedos .............................. 30Comedero para pájaros ........................ 323. LENGUAJEResaques ............................................ 56Recortar con tijeras + collage ................ 58Letras rugosas ..................................... 60Libro de sonidos .................................. 62Música Montessori, otro lenguaje .......... 64Alfabeto móvil ..................................... 65Tarjetas tres partes .............................. 66Primeras palabras ................................ 682. SENSORIALFormas básicas .................................... 38La bolsa misteriosa .............................. 39Fabricar un arcoíris .............................. 40Móvil arcoíris ....................................... 42Disco de Newton ................................. 44Juego del silencio en la naturaleza ........ 46Cilindros de olores ............................... 47Cilindros sonoros ................................. 48Goteros de sabores .............................. 494. MATEMÁTICASHueveras y nueces ............................... 74Clasificación de tesoros naturales ......... 75«Listones» Montessori con cuerdas ....... 76Cifras rugosas ...................................... 78Caja de los palitos ............................... 79Libro de números ................................ 80Contadores y numerales ....................... 82Primeras operaciones (piedras) ............. 83El banco de perlas doradas ................... 84INTRODUCCIÓN ......................... 6LOS CUATRO PLANOSDEL DESARROLLO..................... 10
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5.EL PASO DEL TIEMPOCuadro de rutinas ................................ 90Calendario perpetuo ............................ 91La celebración de la vida (cumpleaños Montessori) ..................... 92El tiempo que hace .............................. 94Observar las nubes .............................. 95Diario de la Luna ................................. 96El cielo nocturno ................................. 977.AIRE LIBREPalo de recuerdos ................................ 134Cuaderno de campo ............................. 136Cámara fotográfica: el juego de replicar .......................................... 140Mi árbol .............................................. 141Tejer nidos .......................................... 144El reto de la caja de cerillas .................. 145Crear con hielo .................................... 146Pintar con colores y pinceles naturales .. 148Estampar con hojas y flores .................. 149Pintar con agua .................................... 150Horno solar ......................................... 151Huellas de animales ............................. 152Creaciones con tesoros naturales .......... 153Estudiar los invertebrados (fabricar un aspirador) .......................... 156Visor subacuático ................................ 158Lectoescritura en el medio natural ........ 159Instrumentos naturales ........................ 160Hacer lápices ...................................... 1656.MUNDO NATURALEstados de la materia: la ciencia del calor y el frío ................................. 102Clasificaciones: flota/se hunde+ magnético/no magnético ................... 104¿Cómo funciona una brújula? ............... 106Cristales y minerales ............................ 108La ciencia del fuego ............................. 110Aves................................................... 112Fabricar un pluviómetro ....................... 114Árboles ............................................... 115Naturaleza preservada ......................... 116Hojas: márgenes y venación ................. 119Hojas: forma y disposición .................... 120Coleccionar, organizar y clasificartesoros naturales. Juego libre ............... 122Flores ................................................. 124Mi lugar en el mundo ........................... 126Los pigmentos de las plantas ................ 128Animales del mundo ............................ 129CONCLUSIONES ........................ 169Encontrarás todo el material extra imprimible en la web: www.elmetodomontessori.es/libroactividades.
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Cuando nos convertimos en madres y padres, nos invade la necesidad de hacer muchas cosas para estimular a nuestros hijos e hijas, buscamos gran cantidad de información y sobre todo dedicamos mucho tiempo a esta tarea. Y en el proceso te das cuenta de que se te está olvidando lo esencial: haces cosas por los niños pero sin los niños. Lo esencial son esos pequeños ojos que buscan a mamá y a papá, esas diminutas manos que quie-ren participar de lo que les preparas. Esos niños, nuestros niños, querían ser vistos mientras noso-tras, las autoras de este libro, pineábamos sin parar actividades de Pinterest, que, más que ayu-dar, frustraban, agobiaban y nos hacían vivir en la autoexigencia de las altas expectativas.Tu hijo te necesita a ti, en calma y serenidad, en cuerpo y presencia. Y, si además de eso, os apetece investigar, tienes el libro perfecto en tus manos. Las páginas que vas a leer a continuación se han escrito para ponértelo fácil, para volver a conectar cuando la vida moderna y su ruido han logrado que te «desconexiones». Lo primero es disfrutar y divertirse, después el aprendizaje fluirá de manera natural, porque todo en esta vida es aprendizaje. Relájate y disfruta, huele las flores, escucha los pajarillos, siente la tierra mojada, saborea las recetas que preparéis juntos, tu hijo y tú, y nada más... No hay mayor aprendi-zaje para un niño que tener cerca un adulto cons-ciente que disfruta este regalo que es la vida.Consideraciones previasMontessori es un enfoque pedagógico que se basa, especialmente durante la primera etapa de vida, en el uso de los sentidos en el aprendizaje. Los materiales son manipulativos, precisos y no muy económicos, pero no lo son todo. Montessori es mucho más que sus materiales y en este libro hacemos un acercamiento a su filosofía y a sus principios, ofreciéndote la información necesaria para poder acompañar a tu hijo y proponiéndote actividades para que él sea el protagonista de su propio aprendizaje. Es muy probable que todos los materiales que necesites para llevar a cabo las actividades que te proponemos los tengas ya en casa (materiales artísticos básicos y enva-ses para reciclar) o puedas hallarlos durante un paseo por la naturaleza.Edades orientativasLas actividades del libro están pensadas para laetapa comprendida entre los 3 y los 10 años, aun-que algunos niños más pequeños pueden estarya preparados para realizar algunas de ellas. Asi-mismo las propuestas tienen un carácter impresio-nista, es decir, ofrecen una idea en la que profundi-zar, por lo que los niños mayores también podrándisfrutarlas, pues las actividades les servirán decatalizador o punto de partida para adentrarse enel descubrimiento de nuevas posibilidades.Los principios MontessoriEl método Montessori se rige, en la etapa de los 0 a los 6 años, por los siguientes principios:•El niño aprende desde la libertad, no desde la obligación, por eso debemos tener preparado un ambiente que favorezca la libre elección y la autonomía.•El adulto debe limitarse a hacer de conexión entre el ambiente y el niño, sin coaccionar, chantajear, amenazar, ni imponer premios, ni castigos, ni juicios, críticas o halagos. • En el ambiente debe haber material específico que permita que el niño pueda aprender y asi-milar todo aquello que desee. Hay que tener en cuenta que los niños de estas edades tienen una mente preparada para aprender e interiori-zar a un tiempo.INTRODUCCIÓN
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•El material debe contar con una serie de carac-terísticas: › ha de ser sensorial, manipulativo y vivencial;›debe ser autocorrectivo en su mayor parte (el niño ha de tener el control del error, es decir, ha de poder detectar el error por sí mismo en todo momento con el fin de que no necesite del juicio externo para verificar su trabajo);› debe propiciar el aislamiento de la dificultad (esto es, debe ofrecer un solo reto por vez);›tiene un sentido y un propósito, y debe con-tener siempre un objetivo directo y otro indi-recto; además, ha de ser concreto, para poder permitir pasar de lo material a lo abstracto, de lo conocido a lo desconocido, de las tres dimensiones (volumen) a una única dimensión (imagen en plano).•El material del ambiente debe permitir maximi-zar los periodos sensibles (ventanas de oportu-nidad universales que permiten aprender habi-lidades concretas sin esfuerzo), que son: › orden y manipulación de objetos pequeños;› lenguaje, oral y escrito;› refinamiento de los sentidos; y refinamiento del movimiento.•Los materiales en una escuela Montessori nosonmeros materiales didácticos, sino de desa-rrollo, muy precisos y específicos. En casa pue-des inspirarte en esos mismos materiales para hacer tus propias creaciones. Es posible que, al fabricarlos tú mismo, pierdan en precisión, pero a la vez lograrás una mayor conexión con ellos durante el proceso y, por ende, podrás comprender mejor cómo trabaja el niño.Maria Montessori quedó atrapada en la India junto con su hijo Mario cuando estalló la Segunda Guerra Mundial. No era la primera contienda que vivía en primera persona, pues conocía las devas-tadoras consecuencias de la violencia ya que había vivido en España cuando comenzó la gue-rra civil. Por ello, su método puede entenderse, no solo como una ayuda para la vida, sino como una gran herramienta para la paz.Mientras estaban en la India, Maria y su hijo Mario trabajaron en el método Montessori, pen-sado para la etapa de 3 a 6 años, para adaptarlo a los niños de 6 a 12 años, cuyas mentes eran absolutamente distintas. Idearon unas fábulas (relatos sencillos o presentaciones para com-prender conceptos muy complejos) que ofre-cer a los niños al empezar el curso y cuyo obje-tivo no es otro que proporcionar herramientas para entender el origen y el funcionamiento del mundo que los rodea. El conjunto de las cinco fábulas, parte de la llamada «educación cós-mica», es la manera que ideó Maria para presen-tar a los niños la ciencia y la cultura de una forma global y no separada en compartimentos estan-cos. Se les ofrece a los niños de Taller (primaria) cuando están emocionalmente preparados para recibirla, es decir, cuando hayan entrado en el segundo plano de desarrollo.Por medio de estas cinco grandes lecciones o fábulas se explica a los niños conceptos muy complejos, siguiendo un patrón, el de la «histo-ria». Así, encontramos la historia del universo, la historia de nuestro planeta Tierra, la historia del ser humano y la historia de los dos grandes rega-los de la humanidad: los números y la escritura.Aunque la educación cósmica no se imparte en las escuelas Montessori hasta los 6 años, en las casas de niños (escuelas de 3 a 6 años) pode-mos encontrar materiales, actividades y experi-mentos que suponen una pequeña introducción en forma de experimentos dispuestos en ban-dejas con todo lo necesario para llevarla a cabo. Más adelante encontrarás algunos ejemplos y verás también que hemos introducido pequeñas píldoras de educación cósmica en las introduc-ciones de muchas de las actividades.«Siembraenlosniñosbuenasideas... aunquenolasentiendan.Losaños se encargarán de descifrarlas en suentendimientoydehacerlasflorecer ensucorazón.»MariaMontessori
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Seguir los intereses de los niñosNo se trata de que los pequeños sigan las activi-dades del libro de principio a fin, sino más bien de que dispongan de ideas que puedan poner en práctica si surge el interés. El aburrimiento, el tiempo libre y el asombro son claves también en la experiencia educativa. Este libro trata también de ofrecerte a ti, como adulto, información e inspiración que puedan ayudarte a facilitar experiencias de aprendizaje cuando el interés de tu hijo se despierte (y no imponiendo tú las actividades). La concentraciónLa concentración es uno de los conceptos clave del enfoque Montessori, pues es lo que permite que el niño realice la tarea que realmente nece-sita hacer. Tu misión como adulto es proteger esa concentración, permitir que discurra sin interrup-ciones, especialmente las tuyas. Solo deberás ayudar si te lo piden expresamente.Autonomía y supervisión: el acompañamientoUn aspecto clave de la metodología Montessori es fomentar la autonomía en el aprendizaje. En este libro te ofrecemos ideas para poner en prác-tica y te animamos a que sean los niños quienes las lleven a cabo. En ocasiones las harán solos (según la edad del niño y la complejidad de la actividad) y en otras te pedirán ayuda. Ofrecer la ayuda justa y necesaria para que el pequeño pueda progresar sin rescatarle es todo un reto. Hecho es mejor que perfectoTodos los grandes logros fueron fracasos en sus inicios (piensa en tu hijo cuando comenzó a andar). Ayúdale a entender que los errores son el motor del aprendizaje. Por favor, no lo corri-jas y evita hacer halagos vacíos a su trabajo. En su lugar, practica el aliento: «¿Cómo lograste hacerlo por ti mismo?», «¿Qué colores utili-zaste?». Y, sobre todo, confía en las capacidades de tu hijo: es un ser maravilloso.El valor de la repeticiónLa mejor forma de aprender algo es repetirlo, por eso no hay nada de malo en cometer errores, pues permiten volver a tener oportunidades para repetir y perfeccionar las acciones. La repetición es muy importante para el enfoque Montessori ya que posibilita integrar y desarrollar conceptos, pero no olvides que siempre debe partir del niño, no del adulto.El tiempo especial y la cooperaciónEstamos seguras de que en situaciones en las quelas relaciones padres-hijos se antojan difíciles,gran parte de los problemas se pueden resolverdedicando un tiempo especial para ambos, es lamejor receta para poder volver a disfrutar del res-peto mutuo. Deseamos que disfrutéis muchísimode este libro, que os permita pasar tiempo especialjuntos y que os llene de recuerdos memorables.GéneroA lo largo del libro usaremos el género femenino y el género masculino de forma indistinta. No hemos tenido en cuenta si un género está más o menos representado, hemos escrito desde el corazón con la intención de llegar a todas las familias. Esperamos que la tuya también se sienta incluida.Más recursosEn la web <www.elmetodomontessori.es>encon-trarásmás recursos que podrás consultar, así como un curso gratuito sobre el método que te recomiendo hacer mientras o incluso antes de que tu hijo/a empiece con el libro:<www.elmetodomontessori.es/libroactividades>.
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Los cuatro planos del desarrollo y las tendencias humanasLa doctora Montessori dividió los primeros vein-ticuatro años de la vida de una persona en cua-tro fases, a las que llamó los cuatro planos deldesarrollo: infancia, niñez, adolescencia y edadadulta.Según este planteamiento, el desarrollo delniño no sigue una estructura lineal, sino que encada uno de los planos las necesidades son distin-tas. En el primer (de 0 a 6 años) y el tercer plano(de 12 a 18 años), es decir, en la primera infanciay en la adolescencia, se producen muchos y verti-ginosos cambios, mientras que la niñez (de 6 a 12)y la edad adulta (de 18 a 24) son épocas más tran-quilas y calmadas, en las que la persona asientalos conocimientos de las etapas anteriores. Estelibro está orientado a los niños y niñas que seencuentran en los dos primeros planos de desa-rrollo:• Primer plano: infancia. Este es el plano en el que la mente del niño es absorbente y puede impregnarse de todas las características de su ambiente e interiorizarlas. En esta etapa la doctora Montessori distinguió dos periodos embrionarios: el físico, que transcurre dentro del cuerpo de la madre, y el psíquico, que es exterior y se divide a su vez en dos fases. La pri-mera fase es la etapa del embrión espiritual, en la que todo se asimila de manera inconsciente; y la segunda es la etapa del embrión social, en la que esta información se vuelve consciente para el niño. Es un momento clave en su desa-rrollo porque va a permitir la adaptación del niño a la familia y, por ende, al grupo cultural al que pertenece. Para Maria Montessori, «el pequeño fuera del cuerpo materno todavía no está separado de él», por eso consideraba especialmente importante la etapa de los 0 a los 3 años de edad, aunque no le dio tiempo a estudiarla tan a fondo como la etapa de los 3 a los 6 años. • Segundo plano:niñez. En este segundo plano del desarrollo, mediante la imaginación y el pensamiento racional, el niño logrará expli-carse el mundo que le rodea. Ahora ya no nece-sita tanto lo concreto, puesto que ha adquirido el pensamiento abstracto, por lo que podemos ofrecerle todo el universo mediante pequeñas fábulas (las grandes lecciones) y materiales de apoyo para que pueda descubrir los misterios de la naturaleza y cuál es nuestro lugar cósmico en el universo. La propuesta de Maria Montes-sori consiste en una educación integral, la edu-cación cósmica, que es básicamente una visión holística de la educación en la cual todos los estudios están relacionados. La educación cós-mica busca con humildad la conexión del ser humano con el resto de los seres del universo. Ahora el niño está preparado emocionalmente, ya que de los 6 a los 12 años tiene una mente razonadora que le permite imaginar —pues ya tiene clara la realidad—, pensar de forma abs-tracta, adquirir la cultura y, por supuesto, el sentido de la moral.
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En todos los planos del desarrollo y durante el resto de la vida de las personas, la filosofía Mon-tessori afirma que hay una serie de «tendencias humanas» o necesidades básicas que permane-cen constantes. Estos instintos o impulsos mue-ven al ser humano a realizar una serie de accio-nes de manera espontánea e inconsciente, y, en definitiva, han facilitado nuestra supervivencia. Estas tendencias humanas son las siguientes y podrás encontrarlas en todas las propuestas de este libro:•Tendencias relacionadas con la exploración: orientación, orden, exploración y movimiento. •Tendencias relacionadas con el trabajo: auto-perfeccionamiento, manipulación, repetición y trabajo.•Tendencias relacionadas con el funciona-miento de nuestra mente: abstracción, imagi-nación, conceptualización.•Tendencias relacionadas con la orientación grupal: comunicación, sentido de pertenencia y significado. •Tendencias relacionadas con las necesidades espirituales: arte, música, religión.A lo largo del libro veréis que tenéis numero-sos imprimibles extras en la web:<montessorizate.es/extras>.Necesitaréis la siguiente contraseña: GRACIAS.
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VIDA PRÁCTICA«El adulto se convence erróneamente de que es él el que anima al niño con sus cuidados y su ayuda. […] El gran problema es este: el niño posee una vida psíquica activa aun cuando no pueda manifestarla, porque debe elaborar, durante largo tiempo y en secreto, estas difíciles realizaciones.»Maria Montessori
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El área de vida práctica es esencial en cualquier ambiente Montessori, pues es aquella de la que se vertebran el resto de áreas. En el hogar resulta especialmente necesaria, pues permite al niño desarrollar toda su capacidad de concentración y autonomía, al tiempo que le prepara indirecta-mente para otras tareas que podríamos denomi-nar «de rango superior», como son la escritura o las matemáticas.Las actividades de la vida práctica son aque-llas que desarrollas durante tu día a día: ves-tirte, asearte, cocinar, limpiar, relacionarte con

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